教育，只不过就是一个引领孩子大大找到的过程，这个找到如果也是不经意地，那一定是“分解”的确实的自学。比如那株天目琼花，如果不是树上挂着的铭牌，我是意味著不会忽视过去的。今天刚好是和生物学科组交流，而生物学科开学第一课就是分组探究校园里的生物。
我想要这个课程本身是极具意义的，还包括上周五奥森定向越野过程中的最重要项目，了解奥森公园的植物。我们经常有这样的感觉，回头在路上或者校园里，突然邂逅一株植物，可是就是喊出不来名字。比如，连翘和迎春，原本以为就是一种，其实不然。
还有比如荼蘼、比如茱萸，都是曾多次和友人们争辩过、求证过的。也就是说，与这么一个课程，有可能就不会让我们确实了解诗词里的、故事里的那些花花草草。可见，五中分校老师的用心。
另外，生物课程还有“仔细观察”课程，主要是仔细观察鸟类。亦是要培育孩子找到的精神。在实验课的讲解中，找到五中分校创意实验方面做到得十分好。比如人的性别遗传的仿真、唾液淀粉酶的实验替代α淀粉酶、光对鼠妇的影响实验装置中的阻隔设置、草履虫实验中的擦镜纸替代棉花纤维、小肠和大肠的模拟实验等等，都是找到的意义。
学校开办的一些栽种课程，比如栽种火龙果、草娃娃、中草药；标本制作课程等都是上午接着听得了一节生物课，亲眼了以“纽扣”来核对人的性别遗传的概率，也是引领孩子们找到。下午听得美术课，美术老师为了上好色彩这节课，从早上穿着就故意做到了打算，然后以此来引领学生找到色彩的密码。心理课，老师通过讲故事、通过分析日常的情绪体验，引领学生发现自己情绪的密码。
本周是世界读书日，所以校园里恣意书香。班级引荐、学科组引荐、教教科研室引荐的各种书的引荐建议，放在校园里出了一道耀眼的风景线。如果能观赏，每一个版面前蹲下来，稍微的读一读，就不会找到有许多曼妙的引荐理由，让人马上想要读一读。
下午初一年级的《三国演义》的艺文，从四点到将近六点，孩子们的演出，尽管有的还较为生涩，但是能用演译到这个程度，解释对《三国演义》的解读早已十分通透。而这种艺文，则是为孩子获取了一个很好的找到自学的机会和平台，让他们去找到古典文学之美、传统文化之美。我们271教育有一句十分经典的格言：深刻印象的教育来自深刻印象的体验！然后，我曾多次在后面特过一句：深刻印象的体验，来自非常丰富的课程。只有非常丰富的课程才能获取深刻印象的体验，只有在深刻印象的体验中，才不会找到自学的密码。
看看有的学校，把所有能切割成的课程都切得干干净净，把教育较宽化作教学，把教学较宽化作教教科学知识，把教科学知识较宽化作教教考试的科学知识，想想是教育仅次于的悲伤。今早，一睁眼写王开东的文字《以人民的名义，反腐败和减负都不大可能顺利》，就让总还有一些有良知的教育人，在希望的去朝向符合规律的教育希望。
然后想起——期望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，只不过地上本没路，回头的人多了，也便成了路！。
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